\t\t\t\t\t\t\t ![](\"http:\/\/www.lekolin.org\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/4759-1.jpg\")
\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n
\t\t\t\t\t\tT\u00fcrk Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 (MEB)\u2019n\u0131n 2016-2017 e\u011fitim ve
\n\u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131ndan ba\u015flayarak uygulanmas\u0131 \u00f6ng\u00f6r\u00fclen lise kademesinde 9, 10, 11 ve
\n12\u2019inci s\u0131n\u0131flarda 2015-2016 e\u011fitim \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131nda okutulan 110 kitab\u0131n
\nincelenmesi ve g\u00fcncellenmesinde esas al\u0131nan \u00f6l\u00e7\u00fctler Anayasa ile yasalara
\nuygunluk, i\u00e7eri\u011finin bilimsel ve dil yeterlili\u011fi, g\u00f6rsel-tasar\u0131m a\u00e7\u0131s\u0131ndan
\nyeterlilik, tarihsel, k\u00fclt\u00fcrel, dini ve milli hassasiyetler olarak say\u0131l\u0131yor
\nki, buradaki art niyet \u201cdini uygunluk oluyor. <\/p>\n
Ders kitaplar\u0131nda \u00f6rne\u011fin \u201cevren konusunda veya \u201ccanl\u0131lar
\nkonusunda dini a\u00e7\u0131klama ile bir \u00e7eli\u015fki bulunursa din de\u011fil ders kitab\u0131 g\u00f6zden
\nge\u00e7irilecek, de\u011fi\u015ftirilecek, dine uygun hale getirilecek veya t\u00fcmden g\u00f6rmezden
\ngelinecektir. Bu yap\u0131l\u0131rken de dincilik-mezhep\u00e7ilik yap\u0131lacakt\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc sadece
\nSami dinlerinin, hatta sadece S\u00fcnnili\u011fin kabulleri esas al\u0131nmaktad\u0131r.<\/p>\n
Gerek fen gerek sosyal bilimlerde dini bir \u00f6l\u00e7\u00fct yoktur, bu
\nancak teokratik dinci rejimlerde olur. K\u00fclt\u00fcr derslerini bilmem ama bilim i\u00e7in
\nk\u00fclt\u00fcrel ve dini belirlenim ve normlar \u00f6l\u00e7\u00fc olu\u015fturmamaktad\u0131r.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla h\u00fck\u00fcmetin, Milli E\u011fitimin daha ba\u015ftan zihinsel
\nbir problemi ve yans\u0131s\u0131 g\u00f6r\u00fclmektedir ki, zaten \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n geriye kalan k\u0131sm\u0131n\u0131
\nsakatlamaktad\u0131r.<\/p>\n
Fizik Dersinde Kald\u0131r\u0131lan Konular:<\/strong><\/p>\n Madde ve \u00f6zellikleri konusunda fiziksel ve kimyasal Fizi\u011fin do\u011fas\u0131 konusundaki hipotez, teori, yasa kavramlar\u0131: Kararl\u0131 dalgalar, deprem dalgalar\u0131: Kararl\u0131 dalgalar, dalga Ancak depremsellik T\u00fcrkiye\u2019de \u00e7ok y\u00fcksek. Liselerde Genel \u00e7ekim, enerji form\u00fclleri: Genel \u00e7ekim bilgisi, yery\u00fcz\u00fc K\u00fcresel aynalar ve merceklerdeki form\u00fcller: Bu konu daha \u00e7ok I\u015f\u0131ktaki giri\u015fimler ve k\u0131r\u0131n\u0131m form\u00fclleri, \u00e7\u00f6zme g\u00fcc\u00fc, Elektron kabuklar\u0131, radyoaktivite form\u00fclleri: N\u00fckleer enerji Y\u0131ld\u0131zlardan y\u0131ld\u0131zs\u0131zlara: Lise seviyesine g\u00f6re b\u00f6yle bir \u00d6zel g\u00f6relilik, g\u00f6reli enerji: G\u00f6reli enerji mevcut Eklenen Konular<\/strong><\/p>\n Modern fizi\u011fin teknolojideki uygulamalar\u0131: Fizik biliminin, Ders kitaplar\u0131nda \u00f6rne\u011fin \u201cevren konusunda veya \u201ccanl\u0131lar Biyoloji Dersinde Kald\u0131r\u0131lan Konular<\/strong><\/p>\n Devirli ve Devirsiz Fotofosforilasyon, C3 C4 Cam Bitkileri, Bu konular\u0131n bir k\u0131sm\u0131 ger\u00e7ekten \u00e7ok ayr\u0131nt\u0131 olu\u015fturmakla \u0130nsanlardaki sistemler, hari\u00e7teki di\u011fer sistemler: Bunlar\u0131n Eklenen Konular<\/strong><\/p>\n \u0130nsanlardaki Hastal\u0131klar, Bilimsel Bilgilerin Do\u011fas\u0131, Biyoloji ile ya\u015fam aras\u0131ndaki ili\u015fkilerin daha g\u00fc\u00e7l\u00fc olarak \u00d6\u011eRENC\u0130 SEV\u0130YES\u0130NE UYGUN B\u0130L\u0130MSEL GEL\u0130\u015eMELER\u0130 DAHA \u0130Y\u0130 Kimya Dersinde De\u011fi\u015fiklik Yap\u0131lan Konular<\/strong><\/p>\n Kimya Bilimi, Maddelerin Ayr\u0131\u015fmas\u0131, Atom ve Yap\u0131s\u0131, Bu konular\u0131n kald\u0131r\u0131lmas\u0131 kimyay\u0131 yok saymak olur ki, Kimya Dersinde Eklenen Konular<\/strong><\/p>\n End\u00fcstride ve Canl\u0131larda Enerji, Kimya Her Yerde, Bu konular\u0131n aktar\u0131lmas\u0131 yerinde olacakt\u0131r. Enerji konusu Lise T\u00fcrleri \u00d6nemli<\/strong><\/p>\n Lise t\u00fcrlerine g\u00f6re bir miktar m\u00fcfredat farkl\u0131l\u0131\u011f\u0131 anlaml\u0131 Niyet \u00d6nemli: Fen Bilimleri D\u00fc\u015fmanl\u0131\u011f\u0131 Yeni De\u011fil<\/strong><\/p>\n Bu program de\u011fi\u015fikliklerden nihai hedefi bilim ve fenni Ge\u00e7mi\u015fimize k\u0131sa bir bak\u0131\u015f atarsak yeni bir durum da de\u011fil Sonu\u00e7 ne oldu bilimsel d\u00fc\u015f\u00fcnemeyen, mant\u0131\u011f\u0131 kapanm\u0131\u015f, Liselerde fizik, kimya, biyoloji ders programlar\u0131n\u0131 baz\u0131 Bir\u00e7ok d\u00fcnya \u00fclkesi uzayda, t\u0131pta, teknolojide, Do\u011fal olaylar\u0131n temel nedenlerini irdeleme, tart\u0131\u015fma, dahas\u0131 Akl\u0131n\u0131 bilimi kullananlar derin uzayda yeni g\u00fcne\u015f K\u00fcrdistan Stratejik Ara\u015ft\u0131rmalar Merkezi<\/strong><\/p>\n www.lekolin.com – www.lekolin.org – www.lekolin.net \u2013 www.lekolin.info \u00a0<\/p>\n 0<\/p>\n 21<\/p>\n TR<\/p>\n HE<\/p>\n \t :” ” <\/p>\n \t :”” <\/p>\n \t ” “,” ” <\/p>\n \t<\/p>\n
\nde\u011fi\u015fimler, genle\u015fme form\u00fclleri: Basit tek bir \u00f6rnek verirsek, suyun
\ngenle\u015fmesini, suyun bas\u0131nc\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenmezse su borusunun patlamas\u0131n\u0131 veya evindeki
\nt\u00fcp\u00fcn patlamas\u0131n\u0131 anlamam\u0131\u015f olacak. Bug\u00fcn su bas\u0131nc\u0131yla \u00e7elik kesiliyor.
\nMaddenin genle\u015fmesini eksik \u00f6\u011frenirse iyi bir in\u015faat m\u00fchendisi nas\u0131l olacak,
\nbir basit baraka yaparken bile malzemeyi nas\u0131l kullanabilece\u011fini nas\u0131l bilecek?
\nEn basitinden suyun fiziksel ve kimyasal de\u011fi\u015fimlerdeki etkilerini \u00f6\u011frenmeden
\nhem hayat\u0131 hem de ileri bilimleri kavrama \u015fans\u0131 ortadan kalkacakt\u0131r. Bu konu
\nm\u00fchendislik ve teknolojinin temel konular\u0131n\u0131n alt bilgilerini olu\u015fturuyor. Bu
\nbilgileri almayan \u00f6\u011frenciler devam\u0131nda do\u011fa bilimleri ve m\u00fchendisliklerde nas\u0131l
\nokuyup kendilerini geli\u015ftirebilecekler, b\u00fcy\u00fck bir eksiklik olu\u015fturacakt\u0131r.<\/p>\n
\nBu konular\u0131n kald\u0131r\u0131lmas\u0131 bilimsel d\u00fc\u015f\u00fcnme \u015fans\u0131, bilimsel sorma ve ya\u015fananlar\u0131
\nbir probleme d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcp \u00e7\u00f6z\u00fcm yollar\u0131 arama, sebep-sonu\u00e7 ili\u015fkileri konusunda
\neksik lik yaratacakt\u0131r. \u00d6rne\u011fin niye sel oluyor, erozyon niye oluyor? D\u00fcnya
\nnas\u0131l d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcyor? Enerji nedir? T\u00fcm bunlar g\u00fcnl\u00fck hayat\u0131m\u0131z\u0131 nas\u0131l
\netkiliyor?\u00d6rne\u011fin fotosentez teorilerini vermezsek besin zinciri d\u00f6ng\u00fcs\u00fcn\u00fc,
\ncanl\u0131 hayat\u0131 kavramada g\u00fc\u00e7l\u00fckler ya\u015fanacak. Kozmik teorileri vermezsek
\n\u00f6\u011frencilerin en basit mevsimsel d\u00f6ng\u00fcleri bile anlamas\u0131 zorla\u015facakt\u0131r.<\/p>\n
\nkayna\u011f\u0131 s\u00fcrekli ise olu\u015fur. Suya at\u0131lan ta\u015f\u0131n dalgas\u0131 s\u00fcreksizdir. Kararl\u0131
\ndalgalar konusunun orta\u00f6\u011fretim d\u00fczeyinde m\u00fcfredatta yer verilmemesi tart\u0131\u015f\u0131labilir.<\/p>\n
\nverilmesi, depremlerin anla\u015f\u0131lmas\u0131 ve al\u0131nacak \u00e7\u00f6z\u00fcm yollar\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan temel
\nbir bilgi ve bilin\u00e7 sa\u011flayacakt\u0131r. Adapazar\u0131 depreminde bina y\u0131k\u0131lmadan yan
\nyatt\u0131, bunlar\u0131n anla\u015f\u0131lmas\u0131 i\u00e7in deprem dalgalar\u0131 bilgisi \u00f6nemli. Yerkabu\u011funun
\ndurumuna g\u00f6re bir yerde deprem \u00e7ok zarar verirken bir di\u011fer zeminde zarar\u0131
\ng\u00f6rece az olabiliyor.<\/p>\n
\ni\u00e7in konu\u015fursak a\u011f\u0131rl\u0131k ve k\u00fctleler aras\u0131 ili\u015fki konusunda temel bilgi sa\u011flar.
\nG\u00fcne\u015f sistemindeki gezegenlerin, uydular\u0131n\u0131n d\u00f6ng\u00fc ve dengesini sa\u011flayan \u00e7ekim
\nkurallar\u0131d\u0131r. T\u00fcmden \u00e7\u0131kar\u0131lmas\u0131 hatal\u0131 olur, ancak evreni ve d\u00fcnyam\u0131z\u0131
\nanlamam\u0131z i\u00e7in temel bilgiler niteli\u011fine olup asgari d\u00fczeyde programda yer
\nalmas\u0131 uygundur. Al\u00e7ak y\u00f6r\u00fcngedeki uydular, \u00f6rne\u011fin vericiler bu sistemle
\n\u00e7al\u0131\u015f\u0131yor, ona g\u00f6re h\u0131z vermek gerekiyor. Hepimiz navigasyon kullan\u0131yoruz,
\ntelevizyon yay\u0131nlar\u0131n\u0131 uydulardan al\u0131yoruz. \u00d6rne\u011fin d\u00fcnya daha yava\u015f d\u00f6nerse
\nzamanla g\u00fcne\u015fe do\u011fru d\u00fc\u015feriz.<\/p>\n
\ng\u00f6r\u00fcnt\u00fc, g\u00f6zl\u00fck, teleskop ve d\u00fcrb\u00fcnleri ilgilendiren konular. Optik konular\u0131,
\nprizmalar, ayna odak ve g\u00f6r\u00fcnt\u00fc hesaplar\u0131n\u0131n tek tek ayr\u0131nt\u0131s\u0131na
\ngirilmeyebilir, ama konunun ne oldu\u011funun bilinmesi \u00f6nemlidir.<\/p>\n
\ndoopler form\u00fclleri: Giri\u015fim ve k\u0131r\u0131n\u0131m\u0131n form\u00fclleri verilmeyebilir ancak g\u00fcnl\u00fck
\ndo\u011fadaki anlam ve ili\u015fkileri \u00f6nemli bulunuyor. Art\u0131k \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131n durdurulmas\u0131,
\ndepolanmas\u0131 \u00fczerine \u00e7al\u0131\u015f\u0131l\u0131yor, bu ba\u015far\u0131l\u0131rsa \u00e7ok kritik bir teknolojik
\ndevrim olacakt\u0131r. G\u00fcne\u015f \u0131\u015f\u0131klar\u0131ndan gece de daha g\u00fc\u00e7l\u00fc olarak
\nyararlanabilece\u011fiz.<\/p>\n
\n\u00f6nemli bir konu. Elektron kabuklar\u0131 ve radyoaktivite anla\u015f\u0131lmazsa ne n\u00fckleer
\nenerjiyi ne de t\u0131pta kullan\u0131lan kanser taramas\u0131, emar vb. anla\u015f\u0131lmas\u0131 zor olur.
\n\u00d6rne\u011fin emarda kuvvetli m\u0131knat\u0131slama yarat\u0131larak g\u00f6r\u00fcnt\u00fc al\u0131n\u0131yor. Bunu bir
\nlise mezunu bilmelidir.<\/p>\n
\nastrofizik konusu a\u011f\u0131r say\u0131labilir. <\/p>\n
\nmaddelerin potansiyel enerji konular\u0131n\u0131 i\u00e7eriyor. M\u00fcfredatta enerji ba\u015fl\u0131\u011f\u0131nda
\ngenel olarak aktar\u0131labilir. \u00c7ok ayr\u0131nt\u0131s\u0131na yer verilmeyebilir. Ancak kuantum
\nteorileri aktar\u0131lmal\u0131d\u0131r ki bunlar modern fizi\u011fin konular\u0131n\u0131 olu\u015fturmaktad\u0131r.<\/p>\n
\nmodern fizi\u011fin g\u00fcnl\u00fck sorunlara uygulanmas\u0131, teknolojiye d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclmesi \u00f6nemli
\nolup m\u00fcfredata eklenmesi uygundur. Art\u0131k nanoteknoloji \u00e7a\u011f\u0131na girmi\u015f
\nbulunuyoruz. Sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda da, otomotivde de, ileti\u015fimde de, g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam\u0131n
\nher alan\u0131 bu bilimsel yeniliklerle geli\u015fiyor.<\/p>\n
\nkonusunda dini a\u00e7\u0131klama ile bir \u00e7eli\u015fki bulunursa din de\u011fil ders kitab\u0131 g\u00f6zden
\nge\u00e7irilecek, de\u011fi\u015ftirilecek, dine uygun hale getirilecek veya t\u00fcmden g\u00f6rmezden
\ngelinecektir. Bu yap\u0131l\u0131rken de dincilik-mezhep\u00e7ilik yap\u0131lacakt\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc sadece
\nSami dinlerinin, hatta sadece S\u00fcnnili\u011fin kabulleri esas al\u0131nmaktad\u0131r.<\/p>\n
\nCalvinD\u00f6ng. Ara Basamaklar, Fotosentezdeki Matematiksel Hesaplamalar, Glikoliz
\nEvresinden Pir\u00fcvata Kadar Olan Basamak \u0130simleri, Kreps \u00c7emberi ve ETS
\nElamanlar\u0131n\u0131n \u0130simleri, Solunum ile \u0130lgili Matematiksel \u0130\u015flemler, N\u00fckleik
\nAsitler Konulu Problemler, Arke Bakteri ProtistaAlemlerindeki S\u0131n\u0131fland\u0131rma,
\nB\u00f6l\u00fcnme G1 S G2 Evreleri, Embriyonik Tabakalar ve Bunlardan Meydana Gelen
\nOrganlar ile Embriyonik \u0130nd\u00fcksiyon, Dola\u015f\u0131mda \u0130mmunoglobilinler.<\/p>\n
\nbirlikte biyolojinin ana unsurlar\u0131 aras\u0131ndad\u0131r. \u0130nsanlardaki, memelilerdeki
\n\u00fcreme, genetik \u00fcreme, sporlu \u00fcreme, b\u00f6l\u00fcnerek \u00fcreme konular\u0131 m\u00fcfredatta
\nkesinlikle tutulmal\u0131d\u0131r ancak \u00e7ok ayr\u0131nt\u0131 ve form\u00fcllerine girmeden temel
\nbilgiler halinde aktar\u0131labilir.<\/p>\n
\nbir k\u0131sm\u0131nda a\u015f\u0131r\u0131l\u0131k var. \u00d6rne\u011fin kurba\u011fan\u0131n kalp yap\u0131s\u0131n\u0131 \u00e7izmek a\u015f\u0131r\u0131
\nsay\u0131labilir. Ancak hepsi temel bilgi say\u0131l\u0131r. \u00d6\u011frencilerin sevilerine uygun
\n\u015fekilde aktar\u0131lmal\u0131d\u0131r. \u00d6rne\u011fin insan\u0131n \u00e7o\u011falmas\u0131, bakteri, vir\u00fcs, tozla\u015fma
\nolaylar\u0131n\u0131 bilmesi gereklidir. \u00d6rne\u011fin mutfakta hamuru mayalanmaya b\u0131rak\u0131yoruz.
\nBunun kimyasal ve biyolojik kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 bir lise mezununun anlamas\u0131 gerekir.<\/p>\n
\nHardyWeinberg Kural\u0131nda Populasyon Geneti\u011fi, G\u00fcncel Ya\u015fam ve Hastal\u0131klar.<\/p>\n
\ng\u00f6sterilmesi hastal\u0131klar, pop\u00fclasyon ve bilimsel bilgi-ara\u015ft\u0131rma ilkelerinin
\nm\u00fcfredata uygun \u015fekilde eklenmesi uygun olacakt\u0131r.<\/p>\n
\nYANSITACAK DE\u011e\u0130\u015e\u0130KL\u0130KLER YAPILAB\u0130L\u0130R<\/p>\n
\nPeriyodik Sistem, Bile\u015fikler ve \u00c7\u00f6zeltiler, Organik Kimya.<\/p>\n
\nanla\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131 kadar de\u011fi\u015fiklikler yap\u0131lmas\u0131 \u00f6ng\u00f6r\u00fcl\u00fcyor. \u00d6\u011frenci seviyesine uygun
\nhale getirecek \u015fekilde baz\u0131 de\u011fi\u015fiklikler yap\u0131lmas\u0131 tart\u0131\u015f\u0131labilir. \u00d6rne\u011fin
\nasit veya bazla\u015fma daha basit olarak aktar\u0131labilir.<\/p>\n
\nHayat\u0131m\u0131zda Kimya<\/p>\n
\n\u00f6nemli. Fen bilimlerinin sadece teoride de\u011fil g\u00fcnl\u00fck ya\u015fama uyarlanmas\u0131, evde,
\nbah\u00e7ede, havada, sudaki d\u00f6ng\u00fclerin \u00f6\u011frenilmesinde fayda bulunuyor.<\/p>\n
\n\u015fekilde olu\u015fturulabilir. Biyoloji konular\u0131 Sa\u011fl\u0131k ve Tar\u0131m Meslek Liselerinde
\nbiraz daha ayr\u0131nt\u0131l\u0131 aktar\u0131labilir. End\u00fcstri Meslek Liselerinde kimya fizik
\nkonular\u0131 biyolojiye g\u00f6re daha a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 olabilir. Sanat Liselerindeki m\u00fczik
\nb\u00f6l\u00fcm\u00fcndeki \u00e7ocuklar \u00e7alg\u0131 malzemeleri, onlar\u0131n genlikleri, titre\u015fimleri,
\ntelleri, sesleri daha iyi tan\u0131mal\u0131d\u0131r. Resim b\u00f6l\u00fcmlerinde ya\u011flar, hangi t\u00fcy ve
\nk\u0131llar, boyalar, boya giri\u015fimleri, \u0131\u015f\u0131k dalga boylar\u0131 daha iyi aktar\u0131labilir.<\/p>\n
\nesas alma, bilimsel bulu\u015flar\u0131 teknolojiye d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrme, \u00f6\u011frencilerin kendisini,
\n\u00e7evresini, do\u011fay\u0131 ve toplumu daha iyi anlayabilecekleri temel bilgiler
\nkazand\u0131rma yerine \u00fcmmetci bir toplum olu\u015fturman\u0131n e\u011fitim aya\u011f\u0131n\u0131 tamamlamak
\nise, nihayetinde rejimi \u0130slami cumhuriyetine ta\u015f\u0131ma pe\u015findeler ise zaten ba\u015ftan
\nsorunlu bulunmaktad\u0131r.<\/p>\n
\nbu, uzun s\u00fcreden beri yol al\u0131yorlar. Yetmi\u015fli y\u0131llarda okullardaki Fen
\nBilimleri ders saatlerini 7\u2019den 4\u2019e indirdiler. Daha sonra 3 saat oldu. Temel
\nbilim kanunlar\u0131ndan MADDEN\u0130N sak\u0131m\u0131 (madde yok olmaz, yoktan var olmaz, enerji
\nile d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcr) kanununu m\u00fcfredattan \u00e7\u0131kard\u0131lar. Seksen darbesi bir f\u0131rsat daha
\nsundu bu yozlu\u011fa, biyoloji derslerinin i\u00e7eri\u011fi zay\u0131flat\u0131ld\u0131. Fen b\u00f6l\u00fcmlerinden
\nmant\u0131k ve felsefe \u00e7\u0131kar\u0131ld\u0131. \u00d6\u011fretmen atamalar\u0131 durdu. Okul m\u00fcd\u00fcrleri de mevcut
\ndersleri bile hocas\u0131 yok diye g\u00f6z ard\u0131 etti.<\/p>\n
\nsormayan, sorgulamayan bir nesil b\u00fcy\u00fcd\u00fc. Asker, polis, \u00f6\u011fretmen, h\u00e2kim, savc\u0131,
\nkaymakam, vali oldu insanlar. Ve siyasi kadrolar bu zihniyet \u00fczerine kuruldu,
\nte\u015fkilatland\u0131.<\/p>\n
\n\u00fcnitelerinin bo\u015falt\u0131lmas\u0131n\u0131n as\u0131l hedefi belli. Akl\u0131n\u0131 kullanamayan gelecek
\nnesilleri olu\u015fturmak ve teokratik devlet d\u00fczeninin alt yap\u0131s\u0131n\u0131 kurmak.<\/p>\n
\nelektronikte, nanoteknolojide i\u015fbirli\u011fi yaparken bizim e\u011fitim \u015furalar\u0131n\u0131n akl\u0131
\nkald\u0131 dinde, duada. Uzaya optik teleskop, X \u0131\u015f\u0131n\u0131m\u0131 teleskoplar, k\u0131z\u0131l \u00f6tesi
\nteleskoplar yerle\u015ftiriyor bilime kafa yoran insanlar. Bizdeki ak\u0131llar kald\u0131
\nyaratanda. Yaratt\u0131 da sebep sonu\u00e7 ili\u015fkisi nedir? Ak\u0131l sormaz m\u0131? Sormak g\u00fcnah
\nm\u0131 ki?<\/p>\n
\nsu\u00e7u da Allah\u2019a y\u00fckle (\u201c\u00f6yle istedi, takdir etti, hikmetinden sual olunmaz,
\ndinden \u00e7\u0131kanlara bela verdi gibi\u2026)<\/p>\n
\nsistemlerindeki yenid\u00fcnyalar\u0131 tespit ediyorken (300\u2019\u00fc ge\u00e7ti), ya\u015fama ko\u015fullar\u0131
\nolan var m\u0131 diye ara\u015ft\u0131r\u0131rken biz bilimin temel konular\u0131n\u0131 kald\u0131r\u0131yoruz
\nokullar\u0131m\u0131zdan. Evrensel Gazetesi<\/strong><\/p>\n
\n-www.navendalekolin.com -http:\/\/kursam.org\/index.html<\/strong><\/p>\n